Mapa de la 5ta semana

Aquí va...

Magia virtual

Mirando el post de la profa Sandra, recordé este video que me encanta ver cada tanto...
¡Que lo disfruten!

Nostalgias...(ma non troppo)

Mirando la lista del acróstico ArTIC de Rosario Antúnez, le comentaba que se me "piantó un lagrimón" con el último video en el que menciona que antes de la web existieron las BBSs.
Supe ser miembro de varias y hasta tuve una en mi casa con mi compu, un 386 de 40 Mhz, 2 mb de memoria y disco de 120 megas, Monitor VGA monocromático, Windows 3.1 y un módem externo de 2400!!!

También fuimos primero punto y luego nodo FIDONET. Esto requería dejar la compu encendida y conectada durante cierto horario.

A través de estas redes hice amigos que aún conservo y conocí gente increíble (una mención especial para "el queje" Cohn que ya no está...)

FIDONET dejó de funcionar el 1 de enero del 2000 ( la agarró del Y2k...)

DATASYSTEM, la primera BBS a la que pertenecí apagó su servidor hace unos seis años...

La tecnología se ve superada ¡pero el afán de comunicación no cesa!

La mía era más linda y estaba nueva...

Videos quinta semana...

Hace días ví estos video y a mi entender son como comer pescado, hay que separar lo comestible de las espinas...

Muy motivadora y emocionante es la historia de Caroline Casey y cómo enfrento sus elefantes subiéndose a uno. También lo es la intervención de Seth Godin, es interesante su reflexión acerca de unir a la gente en lo que tiene en común y crear un movimiento.

En ambas sin embargo me quedan rechinando algunos detalles que igual no las desmerecen, pero que me gustaría que no se perdieran.

El esquema TED hace que se pierda un poco de vista el ambiente, y yo quisiera que no pasara desapercibido. Verlos así disertando con tanta solvencia puede hacernos pensar que el empuje, el empeño,  el ser emprendedores, requiere un cierto tipo de personalidad y nada más, o se nace con esto o no se puede hacer nada.

A pesar del individualismo que se resalta en este tipo de exposiciones, debemos ver a los expositores como un producto de su ambiente. Han aprendido lo que están transmitiendo porque estuvieron en condiciones que se lo permitieron, con personas que los estimularon, etc. etc. pero no son islas. Se han nutrido de otros y otros de ellos.

No estoy de acuerdo con la visión de líder de Godin. Creo sí, en el valor de formar redes y de que esas misma redes crean movimientos que pueden proponer cambios. Algunos nodos de estas redes serán más activos o preclaros pero lo que hace que la red sea red son sus nodos,  y todos son importantes.
Uno puede llegar a pensar "esto no es para mí" " hay que ser grandioso para cambiar cosas a nuestro alrededor".

No tenemos que ser grandiosos para unirnos y hacer algo grandioso. Solamente tenemos que estar convencidos de los principios que nos unen.

Algunos de estos principios podrían ser:
Aprender esta buenísimo y puede ser placentero
Todos pueden aprender
Aprendemos cuando nos relacionamos
Las redes pueden ayudar en este relacionamiento...

¡Escucho propuestas de más principios!

¿Para qué?

...para desarrollar lo mejor de las personas, para que cada uno encuentre su forma de aprender y pueda seguirla en su vida, para que descubran en qué son buenos y se realicen a través de ello, para que haya más personas felices en el mundo...

conocimiento

A primera vista hacer esto a través de la enseñanza de la biología parece casi imposible, pero somos privilegiados en cuanto a los vínculos que podemos establecer, y tenemos una buena relación con el mundo del conocimiento. Por esto estamos en la mejor de las posiciones para acercar a los que están lejos,  para mostrar el disfrute que se obtiene cuando se aprende y se comparte lo aprendido. Uno puede desplegar alas y volar hacia dónde quiera.

El más mito de todos...

...ustedes los docentes que tienen vacaciones a cada rato, ¡y todo el verano libre! 

Varias veces les he ofrecido intercambiar actividades por una semanita. Pero eso si, tarea completa: planificar corregir, contestar mails, subir materiales y corregir en línea, atender padres, negociar con dirección alguna cosita, explicarles por qué la actividad no cumplió lo esperado,  explicarles que los quiero mucho pero no pueden hacer lo que les parece, dirigir lo planificado para la clase, evaluar, y ya que estamos cumplir mi desafío de ArTIC de la semana ...etc. etc. etc. Han sido varios empleados de mostrador , cajeros, administrativos, hasta ahora nadie ha aceptado...

Mitos...

Las computadoras reemplazarán la labor docente en un futuro no muy lejano...

¡MITO! El toque humano siempre va a ser necesario. Y como dicen: si te puede reemplazar una máquina merecés ser reemplazado...

Mitos...

El niño aprende más incrementando el horario escolar

Tal vez si la escuela fuera diferente sí valdría la pena aumentar el horario. Al niño le lleva tiempo investigar y sacar conclusiones, compartir con otros en su búsqueda. Pero dado que eso no es lo que se hace esta afirmación me parece un mito.

Tercera semana

Listo

Videos semana tres

Muy interesantes. Me alienta el ver cómo los niños entre ellos se enseñan y dirigen. Importantísimo poder explotar esto. Desearía tener clases menos superpobladas para fomentar esta forma de aprendizaje.

Me encantaría ver esto en la clase. Poder generar situaciones que lleven a que ellos se ayuden y generen ese tipo de redes estorbándolos lo menos posible.

 Me impactó mucho la conferencia acerca de la pérdida de sabiduría. Afilio en un 100% a la definición de Schwartz de sabiduría y su relación con la genialidad. 
También en que más reglas sin sabiduría no sirven para nada, solamente nos quitan la libertad de pensar. Me enojo muchísimo cuando alguien es incapaz de salirse del molde frente a algo que podría solucionarse rápidamente pero que te hace ir por caminos retorcidos solamente porque ese es el protocolo a seguir.  Hace un tiempo fui al banco a cobrar un cheque. En la inscripción de la cantidad en letras había una marquita (no sé que quiso poner la persona que hizo el cheque). No hubo manera de que nadie "se la jugara" a aprobarlo por más que no podía haber duda de la cantidad de dinero ni nada. Ni la cajera ni el gerente se salieron ni un minuto del molde a pesar de mis protestas y argumentos. Entiendo que hay reglas para los cheques, pero creo más en la inteligencia humana y me fastidia cuando la gente no usa la que posee. Volví al emisor y me hicieron una enmienda en el cheque que tampoco era la correcta por lo que finalmente tuve que volver otra vez y me tuvieron que hacer uno nuevo. Por un cheque tuve que ir al banco varias veces y perder horas, solo por una marquita sospechosa y porque nadie ejerció la parte de poder que le toca.


Impresionante lo que dice acerca de la desconfianza hacia los docentes. Siempre regulándonos todo, desde la libreta hasta el tipo de pruebas o la cantidad de ellas, la cantidad de faltas que puede tener un alumno a nuestra asignatura etc. He tenido profesoras de didáctica de mis practicantes que parece que van por la vida con el recetario de lo que esta bien y lo que está mal. Así enseñan y evalúan a los futuros docentes sin darles la posibilidad de que ellos mismos experimenten cuál es su forma de enseñar. 
Es cierto que necesitamos las reglas y suelo tener al día mis libretas pero porque algunos docentes no sean capaces de esto no quiere decir que todos lo seamos. Me ha pasado de tener una anotación de la dirección porque se despegó una planificación de una de mis libretas. Vamos... hace años que estoy en el liceo, me conocen... ¿era necesaria esa anotación? No bastaba con un papelito que dijera, "te faltó la planificación, adjuntala" Eso solo crea problemas de relacionamiento entre la gente.


También cuando habla de formar el carácter de los niños  y lograr el resperto a sí mismo, a los demás y al aprendizaje. ¿Qué estaremos enseñando como adultos si nuestros jóvenes son cada vez menos respetuosos aún de sí mismos y no saben darse su lugar? Este año en tercero varias veces he conversado con las chicas acerca de cómo permiten que los chicos las traten. Ellas minimizan el asunto, dicen que son cosas de amigos pero reflexionan cuando les pregunto si dejan que todos sus amigos las traten así,  o que pensarían si me vieran hacer lo mismo con un docente amigo... No tienen guías morales... Nos hemos focalizado en enseñar una sexualidad sin principios y están desnorteadas.


Excelente aporte a la reflexión.

Mas reflexiones...

Leyendo " Autonomía para aprender y autonomía para vivir" de  la Mag. Miryam Narváez Rivero he quedado impresionada.
Vierte conceptos muy importantes con suma claridad y vigor. Rescato algunas ideas:

• resalta la importancia de lo afectivo "saber gobernar inteligentemente su vida emocional" dejar lo egoísta para lograr una cooperación con otros y aprender a actuar por deber.
• "no se es independientes se es autónomo" el aprendizaje supone una transformación en la convivencia. Es imperativo trabajar en esto. Nuestros alumnos vienen cada vez menos socializados y/o sus pautas de relacionamiento no son sanas.
• la confianza. Cuántos docentes no saben generarla y mantienen una relación tirante con sus alumnos, un constante tira y afloja entre lo que ellos quieren lograr y el alumnos que no sabe ni dónde está parado. En estas reuniones finales se ve mucho eso. No han podido reconocer en sus alumnos ni una sola cosa buena, ni una sola capacidad a explotar y desarrollar.
• actividades estimulantes que produzcan transformaciones en los alumnos: casi nada... Las tecnologías pueden ayudarnos en esto, pero en definitiva se trata de una postura frente a lo que es enseñar y lo que es aprender.

Muy interesante y enriquecedor

Deafíos y logros

¿Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana?
Poder grabar el audio del desfío sin tener las mejores condiciones técnicas a mi alcance.

¿Qué aprendió que no sabía antes?
Manejar dispositivos y programas como audacity y windows movie maker

¿Qué lo sorprendió?
Todo quedó bastante bien

¿Qué dificultades encontró?  ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?
Muchas dificultades técnicas fueron superadas con intentos y paciencia.

¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes?
Si yo lo pude hacer ellos también pueden. Manejan mejor la tecnología y tienen mejores herramientas que yo, solo les falta soltarse y experimentar.

Reflexiones semana tres...

Primeramente, muy interesante crocodoc y muy útil para trabajar con los alumnos en la comprensión de artículos. Pienso utilizarlo.

En cuanto al tema de la tecnología, no le tengo miedo. Lo que me pasa es que me consume mucho tiempo y no se si esto es bueno o malo... Es bueno para mí,  porque en ese tiempo aprendo, es malo para el estado de aseo de mi casa (desde que comenzó Artic los muebles presentan más polvo del habitual...)
Disfruto mucho preparando materiales y desafíos pero me saca tiempo de otras cosas que debo hacer y estoy en ese dilema. De todas formas creo que le habrá pasado lo mismo a las mujeres que aprendieron a leer y descubrieron los libros...
El uso de la tecnología me parece muy importante pero veo varios nubarrones en el horizonte y más acá también:

• Tecnología... ¿para que?: no para hacer lo mismo que hicimos hasta ahora. No para repetir los viejos esquemas pero ahora con "máquinaria moderna". Sí para fomentar la creatividad, la expresión de las diferentes formas de inteligencia y opiniones, para fomentar el desarrollo de la autonomía en el estudiante, para facilitar el aprendizaje poniendo los contenidos más cerca y en formas más atractivas y también (por qué no) para facilitar la enseñanza, ya que no debo saberlo todo, solo debo saber a quién preguntarle.
• Socialización: el nivel de socialización de muchos alumnos de ciclo básico es tan pobre que lleva mucho rato lograr clima de clase, atención del alumno, bajo nivel de agresión, interés en las tareas propuestas, etc. Me planteo aprender a manejar facebook para complemenrtar actividades de clase, por ejemplo: : "Trabajen en grupos pero sin mover las sillas..."  que chateen por facebook ya que lo tienen abierto...
• Contenidos: ¿han dejado de ser importantes?: para mí, no. Son sumamente importantes, pero me surgen muchas dudas acerca de cuáles son relevantes, quién debe elegirlos, etc. etc. Por ejemplo, entiendo que es muy importante la teoría de la comunicación y saber lo que es un emisor o un receptor etc. pero creo que es MAS importante aprender reglas gramaticales prácticas que lleven a tener la libertad de escribir expresando claramente el pensamiento y sin horrografías como vemos a cada rato (y perdón a los compañeros por meterme en su área) Veo en la elección de los contenidos y aún de las asignaturas todo un campo de acuerdo social que en nuestro país se quedó en lo tradicional y parece que ahora no hay quién lo cambie. En mi asignatura, por ejemplo se sigue insistiendo en enseñar la gluconeogénesis cuando el alumno no sabe dónde tiene el hígado... El uso de la tecnología puede ayudarme en esto a ver qué cosas interesan más de todas aquellas que podría enseñar y hacer un curso NO sin contenidos pero sí con contenidos consensuados.
• Reacciones frente a la tecnología: 
• Alumnos: fuerte rechazo. Se repiten frases del tipo: "era más fácil cuando hacíamos una carpeta..."  Y sí, el uso de la tecnología implica autonomía, creatividad, dedicación y no se enmascara tán fácilmente como una monografía mal hecha. Además la máquina pesa por lo cual no la llevan a clase (?) En una de mis clases de 35 alumnos suelo contar con 6 o 7 máquinas. Pasé una planilla para saber que ocurría con las máquinas y hay 21 alumnos que tienen máquina de las cuales 15 está activas y el resto rotas o en reparación.
• Docentes: de todo un poco, pero mayoritariamente desilusión acerca del plan ceibal y mucho "¿de qué me sirve a mí esto?" Falta de apertura de involucrarse y acercarse a los que saben un poco más a ver que hay.
• Plan Ceibal: parece que solo es para ciclo básico ya que en los liceos de segundo ciclo no hay conectividad ni fecha para implementarla. A mi me gusta trabajar de 4to para adelante y tendré alumnos con sus máquinas sin conectividad (base del plan) quién sabe hasta cuándo. Además sigo esperando MI máquina, ya que a pesar de haber cumplido con los requisitos no la recibí.

Como ven estos nubarrones en su mayor parte no dependen de mi, pero si alguien cree ver que alguna nube tiene forma de elefante, ¡por favor háganmelo saber!

Trabajos alumnos

Bueno, los alumnos ya han entregado sus trabajos. Algunos se pueden ver aquí, otros han sufrido problemas técnicos... De todas maneras se sumaron muchos más que lo esperado. Y el nivel de trabajos ha sido bueno.
Asi que:

Desafío playlist

Esta lista la compilé para ejemplificar un trabajo a mis alumnos. La propuesta (para un sexto de medicina) fue desarrollar la divulgación de temas a través de medios digitales y con un enfoque hacia las inteligencias múltiples. Para demostrarles lo que quería decir hice un glogster con un tema que había salido en la clase: ¿qué es la risa?, ¿es solamente un reflejo físico? ¿es cultural? ¿por qué algunas cosas nos causan risa? ¿ha cambiado esto con el tiempo?.En este glogster compilé videos graciosos y curiosos y di a conocer a mis alumnos personas y personajes desconocidos para ellos.

Esta playlist es como para un día de lluvia y mate...(es larga),  pero me gusta compartirla porque explora diversas formas de humor que están presentes en nuestro mundo.

¡Que la disfruten!

P.D: de la propuesta a los alumnos salieron excelentes trabajos que se pueden ver aquí. Superrecomendados: "inteligencias múltiples y trenes" por su calidad y enfoque, "píldoras para adelgazar" por la osadía y creatividad y "bulying" por el buen clima artístico del glog acorde con la temática. De todas maneras hay que destacar que muchos de estos chicos no tienen fluidez con la compu y sin embargo todos aprendieron y se expresaron.

Desafío doble: Reconocimiento y Karaoke

Y aquí viene la otra parte. Compilando capturas de pantalla de los trabajos de algunos compañeros y mi desafío karaoke les dejo este reconocimiento de buenos momentos de este ArTIC

Está hecho con Movie Maker que es muy sencillo de manejar por primera vez aunque algo limitado.

Espero que les guste. A mi me gustó mucho hacerlo.

Desafío Karaoke

Bueeeno... acá está mi versión en karaoke

Lo más interesante de este Karaoke fue el making of... El micrófono que tengo no anda, por lo cual no puedo grabar en la compu directamente. Eso lo solucioné usando un MP3 que graba muy bien para su tamaño... Otro inconveniente era la música... No quería que se escuchara en la grabación, así que descargué el video al MP4 de mi hijo, hice un curso acelerado de cómo se maneja (hace todo con tres botones...) y lo usé con auriculares para escuchar la música y cantar sobre ella.
Todo bárbaro, pero quedaba un asunto... la sala de grabación. En mi casa entra y sale gente todo el tiempo, siempre hay ruido. Ya para el audio había recurrido al galpón del fondo de casa dónde por lo menos no había gente ni música. De todas formas la perra estornudó una vez y otra pasó una moto (además de las veces que me equivoqué) y terminé con trece intentos. Como no quería cantar trece veces la canción esta vez me metí en el cuartito multiuso del galpón... flor de sala de grabación ya que está tan lleno de cachivaches que no hay eco posible... Colgué el MP3 y la letra para no hacer ruido, me puse los auriculares y bueno, esta vez salió en siete intentos.
Toda una experiencia a la uruguaya. Además tuve que aprender la canción porque sólo conocía el estribillo. Al final hasta me terminó gustando. Ahora la tarareo todo el tiempo.

Luego de todo esto vino la parte "informática" del asunto. Edité el sonido junto con el audio del video y los coordiné para obtener un solo archivo de audio con Audacity. Con Movie Maker uní el video original y el audio logrado por mí y eso es lo que terminé subiendo...

Si no fuera tímida con las imágenes el making of hubiera estado gracioso.

¡Tiembla Drexler! (?)

Desafío con alumnos

Bueno, los trabajos comenzaron a llegar y las sorpresas no paran...
Los temas elegidos por los primeros que han entregado andan por sexualidad y ecología.

Los de sexualidad son... como decirlo... inquietantes... No creo que le gustaran a ningún inspector y tampoco creo que califiquen para figurar en eduteca, pero diré a su favor que son sinceros y dicen mucho más de los alumnos y su entorno que lo que ellos puedan suponer.

En uno de ellos el tío joven explica a su sobrino el uso correcto del preservativo (solo que con la familia muerta de risa alrededor...) Mi alumno es re tímido pero se animó igual a presentar lo filmado.

En otro tres alumnas elaboraron un diálogo ficticio entre tres amigas de las cuales una de ellas ha tenido relaciones sexuales sin el uso de preservativo. Muy bueno el guión aunque habría que ponerle bastantes "beep" para su publicación :) Además son muy buenas actrices de la voz, lo hicieron muy bien.

Los de contaminación ambiental no son tan personales, son más clásicos y menos creativos.

En suma la tarea ha servido para mucho. Creo que esta actividad ayuda mucho a conocer a los alumnos. No estaría mal utilizarla dentro del diagnóstico inicial por ejemplo... no sé,  se me ocurre que puede ser útil.

Diario del desafío con alumnos

El martes 1ro de noviembre les propuse a mis alumnos de tercero (biología) que como tarea opcional elijan un tema de los dados en el curso y lo representes a través de un video o audio.

Les pedí que el trabajo no sea muy largo (3 a 5 minutos) y que debe ser original. También pueden tomar algo existente y modificarlo. Les permití hacerlo de a dos porque algunos no tienen computadora.

Luego de realizado deben subirlo en una tarea (asignación) en la plataforma Edmodo que utilizamos habitualmente. En el cuerpo de la asignación deben explicar por qué eligieron ese tema y de qué manera su trabajo lo representa.

Hicieron muchas preguntas acerca de la propuesta pero la tomaron mejor de lo esperado por mí.

Algo en contra es que no tengo mucho tiempo para este trabajo ya el 2 es  feriado y pierdo clases y dentro de poco comienzan con sus pruebas finales (o como se llamen) y no los quiero sobrecargar en ese período.

Aquí dejo un mapa de la propuesta. Luego le agregaré lo obtenido.

Terminando semana 1

• Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana?

Mmmm… creo que ha sido el desestructurarme. También me he vuelto más observadora y he reflexionado mucho sobre cómo llevar esta forma de aprender a mis alumnos, cómo crear un ambiente en el que se vean movidos al aprendizaje, ya que los veo con una herramienta potente en sus manos, pero que no valoran para nada…

• ¿Qué aprendió que no sabía antes?

Nunca había tenido un blog, ni había grabado audio. Ahora les propongo a mis alumnos que usen sus celulares para grabarse leyendo libros y luego usen las grabaciones para hacer esquemas, resúmenes, o estudiar en el ómnibus. Es más ecológico, es un buen uso para el celular y no cargan tanto peso como con los libros. En realidad mi objetivo es que lean de buenas fuentes y que desarrollen técnicas que les permitan un mejor aprovechamiento del tiempo.

• ¿Qué lo sorprendió?

Mi torpeza y apego a lo conocido…

• ¿Qué dificultades encontró?  ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?

Todas mis dificultades fueron personales y creo haberlas superado. Es un tema de una nueva actitud que espero poder mantener.

• ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes?

Si, ya estoy usando algunas cosas, pero sobre todo ha cambiado mi visión acerca de cómo aprende la gente. Ahora trato de verlos como seres autónomos que pueden regular sus aprendizajes y trato de ponerme en un rol menos central, más de acompañamiento. Creo que me voy a pasar todas las vacaciones planificando los cursos bajo esta nueva luz…